Рябина клен яблоня кислица ландыш крапива

Контрольная работа 6 класс
тест по биологии (6 класс) на тему

Контрольная работа

6

класс

Скачать:

Вложение	Размер
kontrolnaya_rabota_6_klass_fgos.docx	27.01 КБ

Предварительный просмотр:

за I полугодие в 6 «а», «б» классах (ФГОС)

в МБОУ СОШ №1 2014-2015г.

Цель и задачи: Определение уровня подготовленности обучающихся по биологии 6 класс, по программе В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений» 2012г. (ФГОС)

В результате проверочной контрольной работы учащиеся должны показать о сновные виды Учебной деятельности : объяснять смысл важнейших биологических терминов; определять основные органы цветкового растения; характеризовать строение цветка, семени, плода, корня, побега, стебля, листа цветкового растения и объясняют их функции; сравнивать различные цветки, семена, плоды, корни, побеги, стебли, листья и определять черты их приспособленности к условиям среды.

В проверочный тест включен учебный материал по биологии, который составлен на основе Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего образования по предмету «Биология» по разделу: «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

На выполнение итогового тестирования отводится 45 минут.

Критерии оценивания теста.

Все задания разделены по уровням сложности.

Часть А ( с 1 по 16) — задания базового уровня. К каждому заданию приводятся варианты ответов, из которых только один верный. За верное выполнение каждого такого задания выставляется по 1 баллу.

Часть В. ( В1 , В2) Задания повышенного уровня направлены на проверку освоения учащимися более сложного содержания. Они содержат задания на установление соответствия. За правильное выполнение задания В1,2 – 4 балла .За каждую допущенную ошибку минус 1 балл.

Задание части С ( С1, С2)включает задание со свободным ответом. За верное выполнение каждого задания выставляется по 3 балла.

Система оценивания выполненной тестовой работы (шкала перевода в оценку):

Максимальное количество баллов за работу – 26.

Оценка «2» ставится, если учащийся набрал менее 33% от общего числа баллов

Оценка «3» — если набрано от 33% до 56% баллов

Оценка «4» — если ученик набрал от 57% до 85% баллов

Оценка «5» — если ученик набрал свыше 86% баллов

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2015/11/01/kontrolnaya-rabota-6-klass

презентация «Задания ЕГЭ по экологии»
материал для подготовки к егэ (гиа) по биологии (11 класс) на тему

В презентации приводятся задания ЕГЭ разной сложности.

Скачать:

Вложение	Размер
zadaniya_ege_po_ekologii.pptx	307.3 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

. Подготовка к ЕГЭ. Экология .

7.1 Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические. Антропогенный фактор. Их значение 7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы , редуценты , их роль. Видовая и пространственная структуры экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) 7.3 Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем. Устойчивость и динамика экосистем. Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ – основа устойчивого развития экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека. Агроэкосистемы , основные отличия от природных экосистем 7.4 Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Живое вещество, его функции. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот и превращение энергии в биосфере, роль в нем организмов разных царств. Эволюция биосферы 7.5 Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека (нарушение озонового экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др.). Проблемы устойчивого развития биосферы. Правила поведения в природной среде

Эрнст Геккель, немецкий биолог, автор термина «экология» (1866 г)

Экология – наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и со средой их обитания

1. Установите соответствие между признаками животных и средами жизни, в которых эти признаки сформировались: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Признаки животных Среды жизни А)подвижные веки 1)водная Б)жабры с жаберными крышками 2)наземно-воздушная В)тазовый пояс Г)шейный отдел позвоночника Д)боковая линия Е)двухкамерное сердце

Экологические факторы Климатические – влияние света, температуры и влажности Геологические – землетрясение, извержение вулканов, движение ледников, сход селей и лавин и т.д. Орографические – особенности рельефа местности, где обитают изучаемые организмы Фитогенные – влияние растений Зоогенные – влияние животных Микогенные – влияние грибов Микробогенные – влияние микроорганизмов, особенно бактерий и вирусов Сознательные действия – воздействия, которые были заранее запланированы Случайные действия – воздействия, которые не были заранее запланированы Абиотические факторы неживой природы Биотические факторы живой природы Антропогенные факторы, вызванные деятельностью человека

2 .Установите соответствие между примерами и экологическими факторами, которые этими примерами иллюстрируются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ А)повышение давления воздуха 1)абиотический Б)конкуренция за территорию между растениями 2)биотический В)изменение численности популяции в результате Эпидемии Г)изменение рельефа экосистемы Д)взаимодействие между особями одного вида

3 . Установите соответствие между примерами и экологическими факторами, которые этими примерами иллюстрируются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ А)лесной пожар вследствие грозы 1)абиотические Б)распространение семян растений птицами 2)биотические В)понижение температуры, приводящее к зимней спячке 3)антропогенные Г)санитарная вырубка леса Д)питание паразитических животных Е)затопление лугов при ливне

4. Установите соответствие между организмами и функциональной группой биоценоза, к которой их относят. ОРГАНИЗМЫ ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРУППА А)железобактерии 1)продуценты Б)серобактерии 2) консументы В)кишечнополостные 3) редуценты Г)простейшие Д) синезеленые ( цианобактерии ) Е)плесневые грибы

5. Почему растения (продуценты) считают начальным звеном круговорота веществ и превращения энергии в экосистеме?

6 .Установите соответствие между природными объектами и веществами биосферы, к которым их относят: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИРОДНЫЕ ОБЪЕКТЫ ВЕЩЕСТВА БИОСФЕРЫ А)нефть 1)биогенное Б)почва 2) биокосное В)торф 3)живое Г)морская корненожка Д)каменный уголь Е)природный газ

7 .Установите соответствие между природными объектами и веществами биосферы, к которым их относят: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИРОДНЫЕ ОБЪЕКТЫ ВЕЩЕСТВА БИОСФЕРЫ А)антрацит(каменный уголь) 1)биогенное Б)глина 2) биокосное В)торф 3)косное Г)базальт Д)гранит Е)ил

8. Установите последовательность групп организмов в порядке уменьшения их численности в экосистеме в соответствии с правилом экологической пирамиды. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1)Растительноядные насекомые 2)Хищные насекомые 3)Хищные млекопитающие 4)Травянистые растения 5)Насекомоядные млекопитающие

9 .Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. К сокращению численности травянистых растений в лесу могут привести следующие антропогенные факторы. 1)Увеличение численности лосей и зубров 2) Вытаптывание растений туристами 3)Увеличение нор грызунов 4)Сбор редких растений для букетов 5)Вырубка дуплистых деревьев 6)Загрязнение среды обитания растений.

10. Выберите два верных ответа из пяти и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Экология как отрасль биологической науки изучает. 1)Условия жизни организмов 2)Микроэволюционные процессы 3)Взаимоотношения организмов 4)Положение видов в системе органического мира 5)Закономерности индивидуального развития организмов

11 .Установите соответствие между примерами и типами экосистем, которые этими Примерами иллюстрируются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ ТИПЫ ЭКОСИСТЕМ А)березовая роща 1)естественная Б)дубрава 2)искусственная В)банановая плантация Г)яблоневый сад Д)лесной ручей Е)ржаное поле

12. Установите соответствие между характеристиками и экосистемами, к которым их относят : к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКОСИСТЕМЫ А)незамкнутый круговорот веществ 1)широколиственный лес Б)преобладание монокультур 2)картофельное поле В)большое разнообразие видов Г)ослабленное действие естественного отбора Д)использование наряду с солнечной энергией Дополнительной энергии Е)разнообразные сети питания

13 . Установите правильную последовательность звеньев в пищевой цепи, используя все названные объекты. 1) инфузория-туфелька 2) сенная палочка 3) чайка 4) рыба 5) моллюск 6) ил

14. Установите соответствие между характеристиками и типами экосистем, К которым эти характеристики относят: к каждой позиции, Данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Характеристики Типы экосистем А)короткие цепи питания 1)биоценозы Б)разветвленные цепи питания 2) агроценозы В)незамкнутый круговорот веществ Г)преобладание монокультуры Д)большое видовое разнообразие Е)высокий уровень саморегуляции

15 .Установите соответствие между процессами и функциями живого вещества в биосфере, которые их иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Процессы Функции живого вещества в биосфере А)поглощение кислорода в результате дыхания 1)газовая Б)поглощение углекислого газа при фотосинтезе 2)концентрационная В)накопление кремния в побегах хвоща 3) окислительно — Г)образование известкового скелета у морских корненожек восстановительная Д)выделение паров воды при транспирации Е)превращение глюкозы в углекислый газ и воду

16. Установите соответствие между животным и его ролью в саванне: к каждой п озиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Животное Роль в саванне А)антилопа 1) консумент первого порядка Б)лев 2) консумент второго порядка В)гепард Г)носорог Д)страус Е)гриф

17. Найдите три ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их. 1.Для каждого вида существует оптимум, зона угнетения и пределы выносливости в отношении каждого фактора среды. 2.За пределами выносливости жизнедеятельность организма минимальна. 3.Диапазон изменчивости фактора, в пределах которого возможна жизнедеятельность,- д иапазон выносливости, или экологическая валентность. 4.Диапазон выносливости у разных видов одинаков. 5.В пределах одного вида все организмы имеют одинаковую экологическую валентность. 6. Если интенсивность одного из действующих на организм факторов отклоняется от оптимальной величины, организмы испытывают угнетение несмотря на присутствие остальных факторов.

18 .В некоторых лесных биоценозах для защиты куриных птиц проводили массовый отстрел дневных хищных птиц. Объясните, как отразилось это мероприятие на численности куриных.

19. Объясните,какой вред растениям наносят кислотные дожди. Приведите не менее трех причин.

20. Установите последовательность ярусов в лесу ,начиная с самого нижнего. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр. 1)рябина, клен, яблоня 2)кислица, ландыш, крапива 3)шиповник, калина, жимолость, боярышник 4)мхи, лишайники, грибы 5) дуб, липа

21 .Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Какие из перечисленных мер увеличивают устойчивость бисферы ? 1)Сохранение видового разнообразия 2)Создание искусственных экосистем 3)Предотвращение загрязнения окружающей среды 4)Борьба с вредителями растений 5)Сокращение численности хищников 6)Сохранение исчезающих видов

22 . На моховых болотах можно встретить хищное растение – росянку. Пищей росянки служат мелкие насекомые. При этом выделяется пищеварительный сок, и насекомое «переваривается», питательные вещества всасываются растением. Объясните, с чем связан такой способ питания?

23 . Под пологом березы поселился еловый подрост. Какова судьба будущего леса?

24.В лесу в 2-3 раза меньше микробов, чем на лесосеке или большой поляне. Чем ближе к кронам деревьев, тем меньше микробов (в кедровом лесу, например, в одном куб. метре приземного слоя воздуха найдено 1 400 бактерий и спор плесневых грибов, а на высоте 1, 5 метра – всего 700). Как объяснить этот факт?

25.В районах страны, где работают цементные заводы, в радиусе 30-ти километров плохо развиваются, а порой и гибнут растения, особенно в отсутствие дождей. Как можно объяснить причину гибели растений?

26.Перед тем как выращивать сосновые деревья на бедных почвах и для быстрого восстановления хвойных лесов, английские ученые выращивают вместе с деревьями специальные грибы. Так же поступают и в Австралии при выращивании эвкалиптов. Какое это имеет значение?

27.Зимой на реках и озерах рыбаки во льду делают проруби. Иногда в прорубь вставляют стебли тростника. С какой целью это делается?

28.Установите последовательность. Установите , в какой последовательности в пищевой цепи располагаются указанные организмы. A)лягушка Б) еж B)голый слизень Г) капуста

29. Выберите три верных ответа из шести. В водной экосистеме, по сравнению с наземной 1)Стабильный тепловой режим 2)Низкая плотность среды 3)Изменение спектра света с глубиной 4) Высокое содержание кислорода 5)Резкое колебание теплового режима 6)Низкая прозрачность среды

30 .Какие особенности имеют растения, обитающие в засушливых условиях?

1. Примером биоценоза является совокупность 1)деревьев и кустарников в парке 2)растений, выращиваемых в ботаническом саду 3)птиц и млекопитающих, обитающих в еловом лесу 4)организмов, обитающих на болоте 2 .Определите, какое животное надо включить в пищевую цепь: Злаки→? →уж → коршун 1)Лягушка 2)еж 3)мышь 4)жаворонок 3. В биоценозах роль редуцентов выполняют: 1)Бактерии и грибы; 2)одноклеточные водоросли; 3) Хищные животные; 4)организмы-паразиты. 4 .Ярусное расположение растений в лесу служит приспособлением к 1)перекрестному опылению; 2)защите от ветра; 3)использованию энергии света; 4)уменьшению испарения воды. 5 .Численность популяций разных видов в экосистеме поддерживается на относительно постоянном уровне благодаря 1) саморегуляции 2)круговороту веществ; 3)обмену веществ; 4)равному соотношению полов

1. Уменьшение массы органического вещества в экосистеме при переходе с одного пищевого уровня на другой называют 1)сетями питания 2)правилом экологической пирамиды 3)цепями питания; 4)круговоротом веществ 2. Какие организмы в цепях питания водоёма относят к потребителям? 1)цветковые растения; 2) цианобактерии 3)водоросли; 4)моллюсков 3. Какая из перечисленных экосистем характеризуется наименьшим разнообразием видов? 1) плодовый сад; 2) дубрава 3) хвойный лес; 4) пойменный луг 4 . Почему водоросли в экосистеме пруда относят к организмам- производителям? 1) потребляют готовые органические вещества 2) разлагают органические вещества 3) создают органические вещества из неорганических 4) участвуют в круговороте вещества 5. Какой организм является недостающим звеном в данной пищевой цепи: водоросли – … – окунь – цапля? 1) щука; 2) ряска 3) чайка; 4) плотва

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Вашему вниманию предлагается олимпиада по экологии (7 класс) ,состоящая из трех частей: А-14 вопросов,В-2 вопроса,С-2 вопроса.

. Тема взаимоотношения человека и природы стала актуальной в наше время. Анализируя произведения Ч.Айтматова и В.Астафьева, ребятам предлагается проследить, как раскрывается эт.

Тематическое планирование с кратким содержанием по экологии. Понятия о науке экологии, экологической безопасности и экологическом мониторинге. Рассматриваются оболочки Земли и их рациональное использо.

Соревнование на знание экологии. Можно провести как классное мероприятие или общешкольное.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАЭкология человекаАвторы учебника М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Г.А. Воронина «экология человека 8 класс».Н.А.Чумаченко «Введение в ландшафтную экологию».

Исследовательская работа учащихся в рамках программы дистанционного обучения “Young Masters Programme” по курсу экологии на английском языке в университете экономики и экологии г.

Конспект урока по экологииТема урока: Предмет и задачи экологии. История развития экологии как науки.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2017/09/28/prezentatsiya-zadaniya-ege-po-ekologii